基于SPOC的机械类专业混合教学模式研究与实践——以“理论力学”课程为例

作者：陈菊芳; 朱福先; 胡可军

来源：南方农机, 2022, 53(18): 183-187.

• “理论力学”
• 线上线下混合教学
• SPOC模式
• 教学改革

当下中国正处在高速发展期，党和国家事业的发展对德才兼备的优秀人才的需求比以往更为迫切，高校课程的育人功能和使命被摆在更为重要的位置。为了落实立德树人根本任务，构建全方位育人格局，党和国家多次进行了部署。“理论力学”是高校机械类专业的核心专业基础课程，该课程学时紧、内容抽象、公式繁多，学习难度较大，传统的教学方法难于满足新时代学生的学习需求。随着网络信息技术的快速发展，如何将网络信息技术与传统课堂教学深度融合是高校教育教学改革的核心问题，为了提高课程教学效果并发挥好课程的育人作用，课题组引用中国大学MOOC平台的国家精品课程资源，搭建能够自主管理教学内容和教学进度的异步SPOC线上课程平台，SPOC和MOOC相比，具有规模小、可以根据注册学生的情况因材施教、对学生进行有效管理等优点。为此，课题组开展了基于SPOC的线上线下混合式教学研究与实践，以学生为中心，从教学大纲修订、教学团队能力提升、思政元素挖掘、课程资源设计、教学过程实施、课程考核评价等方面全方位开展课程建设，并在教学全过程中融入思政元素，充分体现了“以学生为中心”的教学思想，较好实现了知识、能力、价值三位一体的教学目标。经过线上线下混合教学实践，学生的学习热情和学习自觉性明显提高，课程成绩提升明显，不及格率明显降低，优良率显著增加，提高了学生分析问题、解决问题的能力，取得了较好的教学效果。

• 单位
  江苏理工学院