评价案例教学法(CBL)和传统教学法(LBL)在骨科临床教学中的应用效果

作者：史册

来源：现代职业教育, 2019, (35): 224-225.

• 案例教学法
• 传统教学法
• 骨科教学
• 效果分析

目的:探讨和分析在高校骨科临床教学的过程中,案例教学法(CBL)和传统教学法(LBL)的具体应用价值。方法:在进行观察和研究的过程中,将本校在2018年3月-2018年6月就读该专业的78名学生纳入本次研究中,通过中心随机化的分组形式,将其区分为研究组和对照组,每组中具体分配39名学生。对研究组的学生实行案例教学法,对照组的学生则实行传统的教学方法,对两组学生的案例考核分数以及教师的教学效果进行比较。结果:研究组学生对病史描述、体格检查、专科特征、诊断依据以及治疗原则等各项的评分明显优于对照组(P<0.05);研究组学生对带教老师满意度为84.61%、对讲座满意度为89.74%、对教师制作的多媒体课件满意度为94.87%、综合素质提升79.48%以及学习积极性92.31%,与对照组相比64.10%、71.79%、79.48%、56.41%、74.36%,有明显的优势。(P<0.05)。结论:将案例教学法的方式应用在高校骨科临床教学的过程中,可以较好地提高高校学生的学习能力与水平,促进高校内学生综合素质的进一步提升,值得广泛的推荐和使用。

• 单位
  徐州医科大学