“后减负时代”基础教育领域内卷化的惯性势能及脱嵌路径——基于社会嵌入理论的剖析

作者：汪桠如; 韦吉飞

来源：成都师范学院学报, 2022, 38(12): 65-70.

• “双减”政策
• 教育内卷
• 社会嵌入理论
• 教育焦虑
• 学习负担
• 学生减负
• 基础教育

“双减”政策颁布后，我国基础教育步入“后减负时代”。教育内卷化现象得到了一定程度的控制，但同时仍有较大的惯性势能，并呈现出新的表现形式：课后辅导职能回归学校，内卷或从校外走向校际；变相补课难以治理，内卷逐步转入地下；素质教育补习成为新风向，制造出新的内卷形式。运用社会嵌入理论对教育内卷化展开剖析，发现形成教育内卷的原因主要包括文化认同、制度规范、个体认知及社会关系等4个方面。在此基础上，从家庭、学校、政府和社会四个层面有针对性地提出缓解教育内卷化的策略：匡正家长不科学的教育理念；强化学校教育主阵地，为学校教育增质提效；建立健全以立德树人为依托的教育评价体系；凝聚社会共识，探索家庭、学校和社会协同育人模式。