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摘要
“一带一路”背景下，中国外语教学中母语文化输出能力变得十分重要。为了解高职学生中国文化的英语表达情况和教学情况，开展了纸质问卷调查。调查发现教师的母语文化输入不够，学生的母语文化表达欠缺，且教师的文化输入和学生的表达输出存在不对称性。因此，在跨文化交际理论框架的基础上构建了母语文化输出能力培养模型，并开展实践教学。通过比较对照组差异发现，基于该模型下的跨文化教学方式提高了学生母语文化的英语表达流利度、语言准确性、内容丰富性，从而进一步促进了跨文化态度、知识和技能的提升，最后提出教学反思和建议。
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单位宁波教育学院
