<正>人们常说"教学有法,教无定法,贵在得法",因此执教者基于对教材的解读,会采用不同的教法实现设定的教学目标。多年来的教学改革,教学观念在不断更新,让我们能够更多地以发展的眼光来看待教法的变化。自2019年统编本教材全面使用以来,教材的编写理念、组元方式一直备受关注,"双主线""要素""系统""整合""取舍"等热词频出。不论
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