科学教师要敢于上没有“答案”的科学课——以批判性思维为导向的课堂重构

作者：刘洋

来源：福建教育, 2021, (40): 58-59.

• 小学科学
• 批判性思维
• 课堂重构

本文在批判性思维及认知科学相关理论指导下,结合具体课例,从问题、材料、理念三个视角,阐述以培养学生批判性思维能力为导向的小学科学课堂重构策略。