“双减”背景下小学数学教学中问题串的设计实践研究

作者：张金鋀

来源：新课程导学, 2022, (36): 82-85.

• “双减”
• 小学数学
• 问题串

小学数学学科的教学推进大部分时候依赖于任务或者问题，明确的任务和精准的问题可以引领学生顺利解锁新知。在“双减”背景下，结构化的问题串或者任务群可以精简数学课堂，启迪学生的高阶思维。本文将从问题串的性质特征、问题串的设计原则和具体的案例分析出发谈一谈如何利用问题串对小学数学课堂教学进行减负增效。