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摘要
教育范式由“教学范式”向“学习范式”转变，是高等教育对技术变革产生影响的回应。教师发展中心需要通过职能转向应对新的教育范式对教师教学及学习提出的新要求。然而，教育范式转变视角下教师发展中心职能转向面临现实困境：学习服务技术化，忽视教师学习的情境性；资源推送同质化，忽视教师学习的能动性；服务过度依赖技术，忽视教师学习的创造性。教师发展中心职能转向应由“管理”转向“服务”,由“独立”转向“协同”,由“教师培训”转向“教师发展”。
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单位扬州大学; 教育科学学院
