自制教具启发式教学——“毛细现象”教学设计

作者：丁晨晨

来源：物理教学探讨, 2018, 36(03): 32-34.

• 浸润
• 不浸润
• 毛细现象

本文以生活中的相关现象导入新课,采用演示实验、小组实验的形式,激发学生的学习兴趣、提高学生积极思考的能力,并结合多媒体资源,讲解浸润和不浸润的知识。然后,本文通过自制毛细现象演示仪让学生直观感受毛细现象及相关规律,并讲解该现象产生的微观机理,以此突出重点,突破难点。最后,本文通过结合生活中的实例,提高学生解决问题的能力,培养学生善于观察、乐于学习的科学态度。