在“双减”背景下，作业的“量”得到了有效的控制，但作业的“质”并未得到根本性的改变，即只注意了作业的布置，缺乏对作业的设计。当下，作业中存在针对性不足、挑战性不大、现实性不强、严谨性不够等诸多问题。高品质作业是能引发“入学”、促进“真学”和实现“深学”的一份或一组学习材料。高品质作业的设计可以重点关注作业目标的针对性、作业类型的丰富性、作业完成的选择性、作业整体的结构性和作业优化的持续性等策略。
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