《义务教育数学课程标准（2022年版）》新增“四分位数与箱线图”内容，更加注重初高中数学的衔接，通过形成数据意识、具备数据观念，实现逐步发展数据分析素养的过程。“读-思-达”教学与核心素养的内涵“三会”犹如量凿正枘，环环相扣。本文以“读-思-达”为立足点，以培养学生核心素养为指向，设计“四分位数与箱线图”教学案例，旨在促进学生自主学习，建立数据观念，发展数据分析素养。
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