“教育回归生活”是教育事业在现代化进程中逐渐形成的，它呈现出鲜明的现实意义：解放学生生活、肯定教师职业和生命意义以及使教育充满活力。为更好促进教育回归生活，需要从教育与生活的关系、教育要回归何种生活、生活的育人边界三个层面来厘清其基本内涵，再从生活教育主体差异、生活育人环境创设、生活教学内容选择以及生活教学实践推进四个方面来探寻教育回归生活的有效路径。
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