线上教育学习者学习动机、成绩及影响因素分析

作者：鲁娟; 李伟红^*

来源：基础医学教育, 2022, 24(10): 789-793.

DOI：10.13754/j.issn2095-1450.2022.10.16

• 高等教育
• 线上教育
• 学习动机

为掌握线上教育学习者学习动机水平、学习成绩情况以及一般人口学因素对其影响，课题组以参加军事职业教育线上学习的海军官兵为例，通过学习动机简易评定量表等进行了万人调查，有效回收8 124份(81.3%)。结果显示，被调查人员学习动机强度水平最主要是动机中等，占48.6%,不同单位类型、性别、身份、工作性质、单位性质、兵种类别动机强度均有统计学差异(χ2=420.245,12.808,39.346,164.708,21.105,434.659,P<0.05);在线课程学习成绩以良好(41.2%)和优秀(38.3%)为主，除不同性别外，不同单位类型、身份、工作性质、单位性质、兵种类别均有统计学差异(χ2=146.408,52.812,40.211,12.260,204.387,P<0.05);不同学习动机水平的官兵已经完成的在线课程学习成绩比较有统计学差异(χ2=375.901,P<0.05)。

• 单位
  中国人民解放军第二军医大学