TBL对医学本科基础医学课程教学影响的Meta分析

作者：顾取良; 陈耕夫; 李荷; 何震宇; 黄榕波

来源：中华医学教育探索杂志, 2015, 14(08): 802-807.

• 基础医学课程
• 以团队为基础的学习
• 教学效果
• Meta分析

目的系统评价以团队为基础的学习(team-basedlearning,TBL)相对于以讲授为基础的学习(lecture-based learning,LBL)在国内医学本科教育基础医学课程中的应用效果。方法计算机检索中国知网、维普中文科技期刊数据库和万方医药数据库,搜索关于TBL教学在我国医学本科基础医学课程中应用效果的随机对照试验研究,其中实验组采用TBL教学,对照组采用LBL教学,课程考核以成绩分数评价。按照纳入与排除标准筛选文献,对所纳入的文献提取数据、质量评价后采用RevMan 5.3软件进行Meta分析。结果最终纳入12篇文献的研究,研究方法学质量评级均为C。Meta分析显示,TBL教学的课程成绩分数总体优于传统LBL教学,差异具有统计学意义[WMD=9.33,95%CI(5.67,13.00),P=0.000]。结论相比LBL教学,医学本科基础医学课程中应用TBL教学对教学效果有促进作用,但需更多设计严谨的随机对照试验来验证。

• 单位
  广东药学院