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摘要
[目的]描述护理本科生对模拟仿真情境下以问题为基础学习的教学实践的评价。[方法]对立意选样的85名澳门护理本科生进行问卷调查描述性研究,学生自愿参加36h的仿真模拟学习并完成教学实践问卷和模拟教学评价量表。[结果]在模拟教学中学生乐于进行协同工作,并认为学习目标明确,指导老师的建议对学习十分重要;学生认识到仿真学习有助于确定护理措施的优先次序,明确知识的不足,能有效地处理临床紧急情况。[结论]学生融入了支持性学习环境,在对仿真模拟病人进行护理的同时将所学的理论知识与推理技能结合;指导老师的即时反馈对提高学习质量至关重要。
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单位澳门理工学院
