本文从支架内容、清晰度、出现时机、教师指导和学生参与状态五个角度，对五节小学英语课堂教学中四类资源型支架的使用情况及其有效性进行了定量和定性分析。研究发现，图表支架使用次数最少，但有效性最高；范例支架使用次数较多，但有效性最低，导致其使用效果不佳的原因有支架内容不合理、清晰度低和教师指导不到位等。本文就如何优化设计和有效利用资源型支架，发挥资源型支架的促学功能提出了相关建议。
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