当前思政专业师范生存在对思政课教师的职业认同感不强、专业理论知识与实践技能操作脱节、师范特色不明显等问题,影响着思政专业师范生教学技能的形成。构建"个人——班级——学院"第二课堂三级教学技能训练机制有助于提升思政专业师范生教学技能。要做到:个人自主训练;班级分组练习;学院积极引导。
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