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摘要
目的:探讨医学PBL课程中的学生互评、自评和导师评价。方法:对复旦大学上海医学院参与学科整合型PBL课程的05级临床医学八年制学生(共117名)进行基于量表的表现性评价,评价涉及学生的态度和能力。结果:学生自评和学生互评分数均高于导师评分;学生自评与导师评价、学生互评与导师评价有较好的一致性,但不存在线性相关。结论:学生自评和学生互评均不够准确,但可以作为对导师评价的补充,有利于提高学生的反思和评价能力。
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单位复旦大学附属中山医院; 复旦大学
