从强制秩序到混沌秩序:“混沌”的教学意义探究

作者：王娟

来源：教育理论与实践, 2018, 38(02): 3-5.

• 课堂教学
• 混沌理论
• 随机性探究
• 结构性冲突
• 催化效应

课堂自组织系统所蕴含的重要教学智慧是"混沌"。"混沌"代表着具有高度生成性、创造性和复杂性的活动过程。从强制秩序到混沌秩序的课堂研究视角并不反对秩序、破坏秩序,而是主张课堂教学在看似无序的混沌状态中寻找秩序,通过程序性探究与随机性探究的结合来创造教学的弹性空间,把握师生协作的催化效应,从混沌出发走向有序、走向明朗、走向协同。

• 单位
  安徽职业技术学院