现象教学是芬兰整合式教育教学改革的优秀成果，受到国际社会的广泛关注和认可。现象教学具有重要特征，其本质内涵是以学生为中心构建现象、学科、教学三者的关系模型，提升教育质量。现象教学的概念模型揭示了现象教学的组织机理。现象教学动力模型以现象和学科为基础，教师和学生协同努力。芬兰现象教学实践路径主要包括现象的挖掘与设计、教学过程的组织与实施、成果的输出与评价3个部分。该实践对基于现象教学的教育教学改革思路有重要的启发作用。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
