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摘要
2019年初发布的《国家职业教育改革实施方案》指出,"专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接"。该文探讨高职专用英语教学的有效模式,通过定量及定性分析,比照专用英语的产教融合教学模式及传统教学模式下学生在学习动机、学习策略及学习效果的差异发现,产教融合教学模式更有助于提高学生学习专用英语的动机,激励学生采用多种学习策略,提升学生的专业英语技能,最终实现专用英语课程目标。
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2019年初发布的《国家职业教育改革实施方案》指出,"专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接"。该文探讨高职专用英语教学的有效模式,通过定量及定性分析,比照专用英语的产教融合教学模式及传统教学模式下学生在学习动机、学习策略及学习效果的差异发现,产教融合教学模式更有助于提高学生学习专用英语的动机,激励学生采用多种学习策略,提升学生的专业英语技能,最终实现专用英语课程目标。
