高职护生职业使命感、生涯适应力和学业投入的现状及关系研究

作者：钟俊萍; 张青^*; 毛红波; 刘灵芳

来源：职业与健康, 2023, 39(23): 3283-3293.

DOI：10.13329/j.cnki.zyyjk.2023.0578

• 高职护生
• 职业使命感
• 生涯适应力
• 学业投入
• 中介作用

目的 了解高职护理专业学生职业使命感、生涯适应力和学业投入现状，分析三者间的关系，探讨生涯适应力在职业使命感与学业投入间的中介作用。方法 2022年4—8月，采用职业使命感量表、生涯适应力量表及学业投入量表对福建省某高职院校护理专业1 175名学生进行问卷调查，使用结构方程模型验证生涯适应力在职业使命感与学业投入间的中介作用。结果 护生职业使命感总分为（42.94±6.51）分，生涯适应力总分为（95.96±11.71）分，学业投入总分为（89.64±15.83）分。单因素分析显示，不同年级、生源地、独生子女、家庭居住地、学生干部、选择护理专业原因、有无社会兼职经历的护生职业使命感及生涯适应力和学业投入得分比较，差异均有统计学意义（均P<0.05）；兼职工作是否与本专业有关的护生职业使命感和学业投入得分比较，差异均有统计学意义（均P<0.05）；父母是否接受过高等教育的护生职业使命感比较，差异有统计学意义（P<0.05）。职业使命感与生涯适应力和学业投入均呈正相关（r=0.563、0.577，均P<0.01），生涯适应力与学业投入呈正相关（r=0.588,P<0.01）；生涯适应力在职业使命感、学业投入中起部分中介作用，中介效应占总效应40.34%。结论 高职护生职业使命感、生涯适应力和学业投入密切相关，且均处于中等偏上水平。生涯适应力在职业使命感与学业投入之间起部分中介作用。高职护理院校应注重加强学生职业生涯教育，提升学生的职业使命感，促使护生以更积极的态度投入学业中，帮助他们获得自己期望的学业成就。

• 单位
  武汉大学中南医院; 武汉大学