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摘要
随着高等教育体制的不断改革,我国高职院校已成为教育体制的重要组成部分,而高职学生队伍的不断扩充和壮大,很多大学生暴露出的问题尤为明显,比如依赖性大不独立,心理承受能力差,自卑、缺乏自信心,社交能力差,心理诉求和实际生活相差较悬殊等;同时在高职院校学生教育管理工作中,也带来了全新的挑战,缺乏完善的教育管理体制,忽略学生心理状态,过于注重理论。因此,为了改变这种现状,引入积极心理学的相关理念已势在必行。
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随着高等教育体制的不断改革,我国高职院校已成为教育体制的重要组成部分,而高职学生队伍的不断扩充和壮大,很多大学生暴露出的问题尤为明显,比如依赖性大不独立,心理承受能力差,自卑、缺乏自信心,社交能力差,心理诉求和实际生活相差较悬殊等;同时在高职院校学生教育管理工作中,也带来了全新的挑战,缺乏完善的教育管理体制,忽略学生心理状态,过于注重理论。因此,为了改变这种现状,引入积极心理学的相关理念已势在必行。
