探索科学合理的劳动教育评价策略，是落实推进劳动教育、实现劳动教育目标的关键环节，也是新时代劳动教育的重要内容。本文针对中小学劳动素养评价评什么、谁来评、怎么评等问题，分析增值评价之于劳动素养评价的适切性，进而从评价标准、评价主体、评价形式等方面构建劳动素养增值评价体系，推动不同能力水平的学生在劳动中有不同的发展，提升劳动教育的综合育人价值。
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