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摘要
碎片化、表层化和标签化的高中英语阅读教学，使得学生对文本主题意义的探究不够深入，语篇意识不强，缺乏高阶思维能力，限制了学生意义构建能力和问题解决能力的发展。深度学习为解决上述问题提供了路径。文章基于深度学习理论框架，结合英语课程标准提倡的英语学习活动观，以牛津高中英语教材必修第三册Unit 4“Scientists who changed the world”中Reading板块的语篇“Chinese scientist wins 2015 Nobel Prize”为例，阐述基于深度学习的英语阅读教学策略，以期达到核心素养在课堂落地的学科育人目的。
