根据2020年10月18日发布的《大学英语教学指南》要求以及理工科高校大学生口语课堂的现状及教学实际情况,在建构主义理论与语言输入假说理论指导下,运用行动研究的方法,考查了大学英语口语隐性课程设计教学的效果。根据统计数据分析认为,基于情感教育教学的大学英语口语隐性分层教学模式能够改善教学现状,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养信息化新时代代综合素质过硬的大学生。
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