在语言交际的四项技能听说读写中,听力可以说是所有语言教学中最头疼的一项内容。听力的特征具有同步性、短暂性、即时性、及时反馈性、听说轮换性、情景制约性、提示帮助性等特征(肖礼全,2006),这就使得课堂中的听力教学和听力训练不能百分之百满足学生语言习得的需要,也使得听力教学者不得不思考当前的听力教学到底该怎么教。
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