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摘要
构建大学与中小学伙伴关系是当前教师教育中解决理论与实践相脱离问题的重要举措。然而，目前的伙伴关系构建多囿于二元对立思维，难以产生应有的协同和联动效应。第三空间理论可以消解二元对立，用一种融合思维将二者以削弱等级化的方式重新组合起来。建构具有开放性、平等性和变革性的第三空间，可以从关系、话语和实践层面对伙伴关系进行重构，促进职前教师教育研究范式的转换。在构建职前教师教育第三空间的实践中，要以大学教师教育者、职前教师和中小学教师为主体，主动跨越组织边界，充分利用网络空间并精心选拔和培育专业的边界跨越者，不断提升职前教师教育的协同性和联动性，实现职前教师教育的实践创新。
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