数学教学中教师经常注重数学概念的内涵剖析,重视数学经典成果的再现,而对数学知识的产生背景和发展过程却缺少关注.这在一定程度上制约了学生学习数学的情感态度与价值观的形成,导致学生在理性思维能力和数学品格等数学核心素养的发展方面也不能很好地达到预期目标.对此,笔者所在课题组探索出数学教学的原本化教学策略.
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