从李吉林情境教育实践出发，通过对美育、情境和情境教育概念意涵的辨析，阐释美育与情境教育相互交织、相融相生的内在联系，在分析情境教学的重情之境与美感之力、优化之境与创美之能、统整之境与美育之效中，探视情境教育体系的美育效能，在彰显情境教育实践的内在逻辑和教育魅力的同时，也为美育理论与实践创新带来启示。
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