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摘要
在新课改背景下，小学数学教师要能够开展以学生为主体的教学活动，以“稚化思维”的引导构建小学数学教学课堂．“稚化思维”就是教师能够有意识地将自己的思维稚化，将自己也化身为小学生，以小学生的思维去思考教学内容，进而使自己的认知与小学生的思维之间实现“同频共振”．基于此，文章探讨了“稚化思维”下开展小学数学教学的意义，提出了小学数学教师应立足学生的“想”“难”“疑”“错”“问”角度实施“稚化思维”的教学活动策略，以期让“稚化思维”在小学数学教学中的运用能够促进学生对数学知识的理解，提高数学课堂教学的效率．
