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摘要
文章以社会场域理论为基础比较“双减”背景下家长和学生教育焦虑的感知变化，采用半结构访谈对32对家长与学生进行分析，结果发现“双减”政策能减轻学生学业负担，减少家长家庭教育投入，但家长的教育焦虑来源发生变化，甚至有家长感到更焦虑。家长和学生教育焦虑交织的主要根源是教育资源不平衡不充分发展，需要政府为教育优质资源分配建立科学、公平的机制，需要学校与社会、家长协同合作，推进政策施行，从而减轻教育焦虑。
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单位教育科学学院; 嘉应学院
