生态取向，引领教师从“观光者”走向研究者——幼儿教师专业持续发展的路径

作者：周结华

来源：华夏教师, 2023, (08): 27-30.

DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2023.08.022

• 幼儿教师
• 专业发展
• 生态取向

本文从组织生态（为教师发展提供适宜的生态圈）、群体生态（构建多层次学习成长共同体）、个人生态（引领教师从观光者走向研究者）三个维度更新文化建设，创造支持教师专业持续发展的环境，从而实现教师自我价值与社会价值的和谐统一，为广大学前教育工作者和研究人员提供可参考的经验和做法。