科学育人观强化了教师在数学课堂教学中的诱导性、启迪性、方法性，教师开始借助新思维、新方法以及新理念优化数学课堂教学，为小学生的数学探究与课程发展提供充足的智慧启迪与探究导引。为了提升数学课堂教学的设计性与实效性，教师将提问教学法融入课堂活动之中，并深度探索提问教学法应用于数学课堂的必要性、可行性、价值性以及方法性，切实提升主体认知过程的品质性、体验性、能动性以及有效性。因此，小学生能够在提问教学法的大力支持下逐渐成为数学课堂上的认知主体，在教师智慧的引领下快乐成长。
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