<正>个性解读的不确定性,使得同一内容的阅读课堂可能呈现出完全不同的模样。笔者并不是以此来怀疑和批判个性课堂,而是想借此来引出一个话题,我们阅读教学的根本到底是什么?不同模式的课堂到底能否有相对统一的价值追求?上海师范大学吴忠豪教授的"本体性教学内容"的研究给我们很大启发,语文课程
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