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摘要
我国住院医师规范培训的教育模式处于起步探索阶段,培训的目标是为各级医疗机构培养具有良好的职业道德、扎实的医学理论、专业知识和临床技能、且能独立承担本学科常见疾病诊治工作的临床医师。现今社会优质医疗资源不足、分布不均,医疗纠纷时有发生。既往对于医学生的教育,往往只注重专业知识及临床技能的培养,忽略了人文教育、医患沟通能力的培养。本文针对新形势下住院医师规范化培训的要求,探讨在教育中如何加强参加规范化培训的住院医师在人文教育、政策法规、医患沟通能力等方面的培养。
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我国住院医师规范培训的教育模式处于起步探索阶段,培训的目标是为各级医疗机构培养具有良好的职业道德、扎实的医学理论、专业知识和临床技能、且能独立承担本学科常见疾病诊治工作的临床医师。现今社会优质医疗资源不足、分布不均,医疗纠纷时有发生。既往对于医学生的教育,往往只注重专业知识及临床技能的培养,忽略了人文教育、医患沟通能力的培养。本文针对新形势下住院医师规范化培训的要求,探讨在教育中如何加强参加规范化培训的住院医师在人文教育、政策法规、医患沟通能力等方面的培养。
