基于英语科普文阅读教学存在的问题，提出英语学习活动观下的科普文阅读教学实践途径。阐述科普文的文体特征。以一堂初中英语科普文阅读课的教学设计为例，探讨如何基于文本解读，遵循英语学习活动观设计和实施阅读教学，以提高英语科普文阅读教学的有效性，实现培养学生英语学科核心素养的目的。认为文本解读是开展科普文阅读教学的前提，结构图是推动学生思维进阶的有效工具。
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