教师对幼儿认知复杂性与师幼关系的关系:共情的中介作用

作者：阳泽^*; 胡洁

来源：学前教育研究, 2018, (08): 41-49.

DOI：10.13861/j.cnki.sece.2018.08.004

• 幼儿园教师
• 社会认知复杂性
• 师幼关系
• 共情

以社会认知复杂性理论为指导,以427名幼儿园教师为研究对象,本研究考察了幼儿园教师对幼儿认知复杂性的现状及其与师幼关系的关系,结果发现幼儿园教师对幼儿认知复杂性处于中上水平,其中整合性维度得分最低;无编制、专科及专科以下学历的幼儿园教师在整合性维度上的得分高于有编制、本科及本科以上学历的幼儿园教师;幼儿园教师对幼儿认知复杂性既直接作用于师幼关系,也以共情为中介间接影响师幼关系,即共情在教师对幼儿认知复杂性和师幼关系之间起部分中介作用。今后需注意提升教师对幼儿认知的整合性水平;注重提升转岗教师和学徒期教师对幼儿认知复杂性水平;提升教师对幼儿认知复杂性水平及其共情能力有助于促进良好师幼关系的发展。