"同课异构"教研活动的开展有助于打开教师的设计思路,得到教学启迪,并在实践中能有所借鉴,在原有的基础上,有意识的结合课程与学生的特点,设计出符合自身教学能力并能适应学生特点的课。本文通过三位教师执教的《乡村花园》为例,做到以学定教,以学评教,新课的教学都要"持续使用",要可以运用于后面的课堂中,使学生在后续的课程中获得成就感,满足自我需要,最后成为一种"持续的兴趣",这是我们课堂教学所要达到的目的所在。
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