数学是小学阶段重要的理论课程之一,在该课程中,学生需要完成数学基础理论知识的学习,并结合所学内容构建数学学习思维体系和数学知识框架体系。数学知识具有较强的抽象性和逻辑性,部分学生在学习和练习的过程中会出现较多错误,为了减少错误资源对学生的不利影响,教师应该根据学生的学习特点对错误资源进行分析和再利用,从而降低学生的练习错误率,加深学生的学习印象。文章通过分析并结合相关教学案例,提出小学数学教学中错误资源有效运用的策略。
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