注意缺陷多动障碍儿童的认知与功能损害特征

作者：何巧智; 李小玲; 冯丽燕; 蒙晓梅; 庾红业; 江蕙芸^*

来源：教育生物学杂志, 2022, 10(02): 109-118.

• 注意缺陷多动障碍
• 智力
• 认知
• 功能损害

目的 探讨注意缺陷多动障碍（attention-deficit/hyperactivity disorder, ADHD）儿童的认知与功能损害特征。方法 选取2019年1月—2020年12月在广西壮族自治区妇幼保健院门诊确诊的ADHD患儿（ADHD组，n=320），采用韦氏儿童智力量表（Wechsler intelligence scale for children, WISC）第4版（WISC-Ⅳ）、中文版SNAP-Ⅳ评定量表父母版（Chinese version of Swanson Nolan and Pelham, versionⅣscale, parent form, SNAP-Ⅳ）和Weiss功能缺陷量表父母版（Weiss functional impairment rating scale, parent form, WFIRS-P）对儿童的认知特征、ADHD症状和功能损害情况进行评估，以同期接受常规健康体检的同年龄段儿童作为正常对照（对照组，n=120）。结果 与对照组比较，ADHD组WISC-Ⅳ中言语理解指数、知觉推理指数、工作记忆指数、加工速度指数及总智商均较低，SNAP-Ⅳ中注意缺陷、多动/冲动、对立违抗项目得分及WFIRS-P中家庭、学习/学校、生活技能、自我观念、社会活动、冒险活动项目得分均较高，差异均有统计学意义（均P<0.05）。在ADHD组，智力水平<90分亚组的SNAP-Ⅳ和WFIRS-P各项目得分均显著高于智力水平≥90分亚组，差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论 ADHD儿童存在认知相对低下和功能损害情况，且智力水平较低者ADHD核心症状及功能损害更严重。

• 单位
  广西壮族自治区妇幼保健院