大概念为初中数学单元教学设计提供了路径，为后续研究指明了方向，有助于实现推动学生学习能力螺旋上升的目标。大概念的应用，能使初中数学单元教学更具迁移性、整体性。为此，教师应分析大概念视角下数学单元教学的困境，结合大概念研究初中数学单元教学价值，从问题、探究、迁移、评价四方面入手，探讨大概念视角下初中数学单元教学策略，促进学生迁移应用知识，培养其高阶思维，使之深入理解单元知识。
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