彰显教学逻辑，问题引领思维——以“动能和动能定理”为例

作者：冯秧栋; 邵贝

来源：教育前沿(理论版), 2021, 36(05): 38-40.

• 教学逻辑
• 问题
• 思维
• 动能
• 动能定理

基于高中物理概念和规律教学的要求和目的,明确概念和规律教学中科学方法、科学思维在课堂合理显化的重要性。以"动能和动能定理"这一典型的规律课教学为例,对课堂教学逻辑进行层次化处理,在实验探究基础上以问题引领思维,环环相扣。重视概念和规律得出的过程与方法,提高课堂学生的思维参与,从而形成有效性教学,进一步培养学生物理核心素养。