<正>真正意义上的学习,应是学习者对自身的一种期冀,一种发掘,一种历练,一种幸福体验。对于儿童的数学学习,由于数学学科自身的特点,有些内容很难直接被儿童所认识、理解与接纳。为了打通儿童与数学之间的"壁垒",把原本逻辑严密、高度概括与抽象的数学转化为贴近儿童的数学活动,引导儿童在活动中实践与探索,总结与发现,交流与评价,实现真正的自主学习,我提出了"儿童数学"这一教学主张——
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