在本身长期教学经验的基础上,进行过对初中化学教学课程的仔细研究,发现中学化学课程的设计目标,存在一定的缺陷和误区,这给进行化学学习的学生,带来不小的困扰,也给教师的教学带来许多不必要的麻烦。因此,笔者希望将这些错误指正出来,为更多人参考借鉴,并积极思考到初中化学课程教学目标的漏洞所在,尽量想办法弥补带来的不良影响。为此本文将在基于"质量守恒定律"教案的基础上,从教案选择标准角度、对其进行解读,从而建立目标应对措施,希望可以起到一定积极效果。
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