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摘要
为贯彻生命教育发展战略,促进初中生认识自我、发展自我,以广东省某市两所不同背景的公立中学的80名初中生为研究对象,采用游戏教学、启发式、分组讨论等教学方法,设计并开展为期一个月的生命教育自我认识课程。在课程学习前邀请所有学生填写问卷,并在课程结束后随机抽取8名学生进行深度访谈。通过对学生的观察,学生的反馈及课程前后态度观念的对比,发现:生命教育自我认识课程对初中生在物质我、社会我、精神我三方面都能够产生积极正面的影响,有助于促进学生的全面发展。
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单位韩山师范学院; 教育科学学院
