小学数学教学中口头言语评价行为研究

作者：朱玉霞

来源：求知导刊, 2021, (02): 52-53.

DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2021.02.026

• 小学数学教学
• 口头言语
• 教学评价
• 措施研究

随着教育行业的发展及新课程的不断改革和推行,加强和培养教师的口头言语评价行为成为新课程改革的主要要求之一。数学是一门逻辑性强、严谨性高、趣味性强的学科。数学并不是简单的公式计算学习,它还包含着很多其他方面的内容。小学阶段的数学学习不仅为学生以后学习数学知识奠定了基础,还是学生数学思维、学习能力、学习兴趣等形成的关键。因此,小学数学教师应充分发挥口头言语评价行为对数学教学的帮助作用,在数学课堂教学中耐心解答每位学生提出的问题,并对学生的提问思路、解答情况及学习态度给予客观、适切的评价。在小学数学教学中开展口头言语评价行为,不仅能够提升学生学习的专注度,提高其学习兴趣,还能够促进教师对学生学习情况及心理状况的了解,进一步提高数学教学效率和教学质量。