非技术能力具有与技术能力同等重要的地位，对应用型高校工科学生的职业可持续发展不可或缺。为解决其培养存在的问题，建议以嵌套式双三模型为框架，构建以“应用型高校—工程相关企业—地方政府”为外三螺旋、“工科学生—专业教师—行业导师”为内三螺旋的螺旋结构，并在合理构建利益平衡机制、长效动力机制、互通联动机制等的基础上，积极探寻协同培养的实施路径，以切实推进工科学生非技术能力培养。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
