基于具身认知对生命教育体验式学习之反思

作者：李清

来源：教育评论, 2019, (03): 125-129.

• 生命教育
• 体验式学习
• 具身认知

在离身认知指导下的生命教育体验式学习缺乏实效性,使体验式学习流于形式,使其成为静态预设的教学过程,忽视了教学的情境性。文章阐释了具身认知对当前体验式学习的启示,认为应当从"涉身性""情境性"和"体验性"三个层面建构高校生命教育体验式学习路径,并尝试提出体验式学习具身化教学评价思路。

• 单位
  浙江传媒学院