摘要

<正>在教育过程中,学生是最有意义的价值主体,教育必须为促进“人”的成长服务。随着“双减”政策的落地,学生学业负担明显减轻了。那么,减了负担,是不是也就意味着减了知识或能力呢?笔者以为:“减负”绝不是无原则地做减法,而是基于学科特点向课堂40分钟要质量,在教与学的过程中达成全面育人的目标。要想减轻负担又增加质量,提升学生的数学思考能力是关键。数学思考力是指学生在面临各种问题情境时,能够自觉应用数学的思想和观念去发现数学现象,