<正>在教育过程中，学生是最有意义的价值主体，教育必须为促进“人”的成长服务。随着“双减”政策的落地，学生学业负担明显减轻了。那么，减了负担，是不是也就意味着减了知识或能力呢？笔者以为：“减负”绝不是无原则地做减法，而是基于学科特点向课堂40分钟要质量，在教与学的过程中达成全面育人的目标。要想减轻负担又增加质量，提升学生的数学思考能力是关键。数学思考力是指学生在面临各种问题情境时，能够自觉应用数学的思想和观念去发现数学现象，
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